学校的做法是：1、组织师资，编写了《27初级中学初小衔接校本教材》，使学生尽快适应中学课程学习。2、注重行为规范训练，强化学生养成教育。利用军训期间，组织学生学习《27初级中学学生手册》，了解学校教育教学相关要求，并组织相关知识竞赛，强化学习效果。3、注重做好与学生和家长在思想和感情上的交流衔接。学校要求每位初一班主任老师在认真阅读完学生小学相关材料后，利用假期对班级学生进行家访。4、加强与小学的联系，共同做好衔接教育。平常主动联系各小学，了解毕业年级学生整体教学进度和学习状况，参与小学各项校园文化活动。新生名单出来后，及时和相关小学联系，提前了解学生情况，制定个人档案。新生入学后，根据学生在校发展情况，及时向其母校反馈。
做人注重养成教育。学校以学生德育为抓手，以养成教育为落脚点，把养成教育作为实施素质教育的突破口,大力开展全方位、多角度、分层次的养成教育实践活动。从细节入手，建章立制，狠抓学生的道德规范教育，坚持从学生身边的事做起，从基本的行为习惯养成做起，关注细节，狠抓落实，倡导“人人都是德育工作者”、“学校无小事，事事是教育”及“细节创造完美”等理念，旨在培养学生养成良好的行为习惯，让他们学会做人、学会学习、学会生活，使学生的成长从养成开始。形成以学校教育为龙头，家庭、社会共同关心的养成教育管理模式。
为学关注年段重点。针对初中不同阶段教育教学目标和学生特点，学校关注年段教育教学重点。初一年级，不同时期确立不同的管理重点，过渡期，疏导引渡；稳定期，抓好后进；成形期，强化管理；初二年级，注重发展学生的认识能力和自控能力，使他们的独立意向与行动能力逐渐趋于平衡，督促上升，控制下滑，缩小两极分化；初三年级，循序渐进引导，精心蓄势以待，全力以赴冲刺；从而为三年的全程管理画上完美的句号。
亮点二 成长过程讲和谐
学校占地面积近30亩，建筑面积达1万3千多平方米，花木茂盛，绿草如茵。所有教室均配备了多媒体设备，物理、化学、生物等实验室，科技创新、音乐、舞蹈、美术、计算机等专用教室，图书馆、心理咨询室等功能室都达到了省级标准。运动区域占学校总面积的五分之三，食堂可满足近千名师生在校就餐的需求。所有这些条件都为初中学生身心健康发展提供了有力的支撑。
多彩的校园文化
学校历来注重培养学生综合素质，关注学生全面发展。通过开展丰富多彩的校园文化活动，不断培养学生健康积极的心态。校运会、文艺汇演、风筝节、军训、各项文体竞赛提升班级凝聚力，展示校园文化建设。合唱团、舞蹈队、射箭队、篮球队、发明创造小组、白鹭文学社等第二课堂蓬勃开展，学生综合素质不断提升。植绿护绿、爱心义卖等特色活动培养学生正确的道德观，形成文明向上的校园文化氛围。
贴近的心理教育
为提高全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素质教育的实施，学校把全面培养学生健康的心理素质作为工作重点之一。针对学生的心理特点，围绕学校德育要求，通过心理辅导和心理咨询，对学生进行适当的心理干预，取得了较为明显的效果。
亮点三全面发展拓空间
“适合教育”的办学理念，引领着学生全面发展。在长期的办学实践中，学校形成了独特的办学理念——适合教育。它的简单表述是“构建适合学生发展的教育”，它的完整表述是“构建适合学生‘全面发展、主体发展、终身发展’的教育”，它的主题词是：关注每一个，关注这一个。
学校的办学理念不是无本之木。早在1952年9月，私立城南中学（学校的前身）就提出：“选用适合全面发展和多样性的教材”；在改革开放后的相当一段时间，我们遵循“因材施教”的原则，提出了合格加特长的培养目标，满足了学生和家长的不同选择；1994年以来，学校在整体改革的基础上，提出了“分层教学”的教学策略，实施“分类推进，整体提高”；2001年，为适应学校发展和时代要求，学校提出了“三个发展”的办学思想，即“全面发展，主体发展，终身发展”。
适合的才可能是有效的，适合的才可能是更好的，适合的才可能让学生飞得更高、走得更远。学校在教育、教学、管理诸工作中充分体现，不断充实，全面突显，积极践行这一办学理念，不断提高教育教学质量，促进了师生的全面发展。
该校优势
师资该校的教师讲究师德，积极向上，乐于奉献，队伍稳定。教师学历层次高，有10余人研究生在读。不仅拥有众多的教学骨干，还拥有张双玲、许峻等教师、省劳动模范和多位市、区学科带头人。学校的教师们具有高度的责任感，形成了“严谨、务实、善诱、创新”的教风。初一的教师老中青结构合理，有多名学科带头人、骨干教师把关，师资力量雄厚。
用心教书育人
敬业爱生的师资，拓展了学生发展空间。学校全体教师身上体现出来的“用心教书育人”的朴素理念和教育行为，是学校教师的职业素养的集中体现。他们将教书与育人有机相融、相互支撑，做学生的“解惑者”和“引路人”。“用心”与其说是一种智慧，更不如说是一种境界；与其说是付出，更不如说是一种追求，他们“用心”教书育人，其动力来源于“爱心”。目前学校已形成由特级教师、各级劳模先进、各级学科带头人和青年教师为主体的名、特、优、骨干教师群体。他们既教书又育人，既“用心”又“用爱”，在学生的成功中收获着事业的成就和人生的愉悦。
开展国际交流
扎实的课堂教学和的国际交流，为学生的升学“给力”。学校在长期的教学实践中总结出来的“5-20-20”课堂教学模式，突出了学生的主体地位，调动了学生的学习主动性，促进了课堂上的师生互动，强化了有效训练，也切实提高了课堂效率。在此基础上进行的“‘适合教学’课堂中，学生主体性学习活动实践研究”，已申报为“十二五”课题。
学校与加拿大多伦多大学建立了长期合作的交流机制，该校英语教师参与其课题研究，并共享成果。现学校已有3人赴加拿大交流，4人在国际性会议中交流该校《FluencyWriting》课题研究成果。学校还聘请多伦多大学语言学专业教授到校授课，教学效果突出。经常开展中外教师、学生交流活动，开阔了学生眼界，提升了学生境界。
校风：团结勤奋求实文明
教风：严谨务实善诱创新
学风：好学多思扎实灵活
正因为该校对孩子的善诱与创新，使得该校得到了上级的信赖，同行的支持与家长的青睐！
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